Il y a un peu plus d’une dizaine d’années, un groupe d’étudiant-e-s, réuni-e-s dans un collectif appelé PEPS-Économie (Pour un Enseignement Pluraliste dans le Supérieur en Économie), a mené un travail de recherche visant à objectiver le ressenti – critique – des étudiant-e-s à l’égard de leurs études d’économie. Cette étude, qui a donné lieu à une publication dans cette revue [PEPS-Économie, 2013], porte sur l’enseignement en licence d’économie. Quelques années plus tard, un groupe d’universitaires de l’Association Française d’Économie Politique (AFEP) a mené un travail similaire, à partir d’une méthodologie plus aboutie [Jallais, Jany-Catrice et Jatteau, 2023]. Le collectif PEPS-Économie s’est penché sur l’année universitaire 2012/2013 alors que le travail mené par l’AFEP concerne l’année 2020/2021. Comment a évolué l’offre de formation de licence sur cette décennie ?